听视语训练发声障碍训练系统

听视语训练发声障碍训练系统

      每一个长都想让自己的孩子将来口齿伶俐，在说话方面不会有任何的障碍，然而什么样的训练方才是正确的让长很是困惑，这困惑源于长对这方面知识的缺乏，

语言训练之前应了解儿童的语言状况：发展迟缓儿童除了语言发展迟缓造成字汇太少、句子不完整之外，通常还会伴随其它的语言问题。这些问题包括构问题、声沙哑、发声困难、口吃等困难;唯有在对儿童目前的语言状况做一个了解之后，才能定出语言训练的目标。好是安排定时、定点的活动：在对儿童进行语言训练时，好能够定时、定点。倘若真的无采取定时、定点的训练时，则可以考虑采用教的方式;教必须掌握一个重点，那是你运用的题材除了必须符合训练目标之外，还必须是儿童有兴趣，或者能引起他的好奇心。少分散注意力的东西到低程度：有一个观念是长所必须建立的，亦即在儿童学习的环境中，除了教材与用来诱导他学习的励(如糖果、点心)之外，不应摆设其它杂物，以避造成儿童分心。此外，在鼓励孩子时，精神上的鼓励(如口头赞美、拥抱)会比物质上的鼓励(如品、零食)来得好。

发声训练系统是对用户的发不标准和有发障碍而研发的系统软件，训练内容全面丰富，可根据用户的不同情况选择训练内容。通过趣味的方式来纠正用户的发不标准，对用户的发不标准做出合有的评估，对此情况做出个训练方案。

 系统有三种登录模式，不同程度满足客户需求。发声训练系统的评估结果可视图表形式呈现，加直观、明了，同时提供相对适合发声障碍的个训练方案，训练内容包含听训练、视训练、语训练、口语表达等。发声训练系统内容形式多样，由到难、循序渐进的训练模式，让用户感觉在训练的同时，感受到趣味，从而提高训练的果与率。

 

事先设计活动的内容：自己孩子的心智年龄，挑选适当的教材(通常采用二至三岁之儿童教材)，主要是语言方面与认知方面的教材。良好的教材会使训练的过程变得活泼、有兴趣。以渐进的方式安排小步骤的学习：每次所定的学习目标不太大、且应具，同时要考虑每个步骤之间的连贯。进度太造成儿童在学习上产生挫折，而发展迟缓儿童的挫折忍受度是比正常儿童来得低的，所以在教导发展迟缓儿童学习时，应采取较小步骤的目标。

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